철학(perennial philosophy)사상이 홀리스틱교육에 철학적 기초를 제공해 준다고 하였다. 우리들 개개인이 존재의 기저적인 심층에서 상호 연관을 맺고 있고 다른 모든 것과 이어져 있다는 것이 holism의 핵심인데, 우주의 모든 생명체가 연계되어 있고 결합되어 있다는 것이 이 영원 철학의 사상이다.
‘홀리
Ⅰ. 서론
‘영원의 철학(perennial philosophy)’(Huxley,1970)은 홀리스틱교육과정에 철학적 기초를 제공해준다. 영원의 철학은 만물이 상호 의존하는 우주 속에서 모든 생명체가 서로 연관되어 있다는 것이다. 달리 말하면, 우리는 존재의 근원을 통하여 관계성을 경험한다. 홀리즘(holism)과 영원의 철학과의
사상가들에 의해 힘차게 제기된 광범위하면서도 체계적인 사고체계이다. 그러나 총체적연계적인 홀리스틱적 사고는 전혀 새로운 사조운동은 아니다. 거슬러 올라가면, 홀리스틱교육철학사상은 루소(Jean Jacques Rousseau), 페스탈로찌(Pestalozzi), 프뢰벨(Friedrich Freobel)과 같은 18세기 낭만주의(romanticism) 이론
Ⅰ. 서론
학문으로서의 교육철학이란 위에서 교육현상을 대상으로 하는 철학적 탐구 행위의 과정을 의미한다. 그러나 보기에 따라서 교육철학이라는 용어는 훨씬 더 넓은 의미로 사용되기도 한다. 예를 들어 교육철학은 어떤 교육관 또는 교육사상을 의미하기도 하며, 때로는 교육방법론에 대비되는
Ⅰ. 독일 교육사상가 루터의 교육철학
1. 루터의 교육사상
1) 아동의 취학 의무화 사상이다
루터는 “아동을 취학시켜야 하는 일에 관한 설교”에서 모든 부모는 귀천, 빈부, 남녀의 구분 없이 자녀를 학교에 보내야 한다고 하였으며, 정부는 그 아이들에 대하여 취학을 강제로 규정할 수 있다고
Ⅰ. 독일 교육철학자(교육사상가) 루터
카톨릭의 형식적 세속적 타락을 배격하고 신앙에 의한 구원을 주장하고 과감하게 종교개혁에의 횃불을 올린 사람이다. 루터의 교육사상은 다동을 학교에 보내야할 의무를 강조하는 보통교육의 의무화, 의무교육을 실시하는데 필요한 시설과 경비는 공공체인 시
철학적 체계를 모색, 수립하는 것에 그치는 것은 아니다. 그것은 현재의 교육이 지닌 문제점을 진단하고 그 해결방안을 모색하는 연장선상에 있어야 하는 것이라고 할 수 있다. 그러나 인류의 다양한 사회적 환경과 제도, 그리고 사상이 보이는 복잡하고 빈번한 변화의 징후들 가운데서 미래의 청사진
Ⅰ. 유아교육철학자(교육사상) 코메니우스
1. 모국어 교육(자국어학교 : 7-12세)
1) 교과과목
① 모국어의 읽기
② 모국어의 문법 규칙에 맞게 바르게, 빠르게, 자신 있게 쓰기
③ 실제적 목적에 필요한 산술
④ 길이, 넓이, 거리들의 공간 측정
⑤ 음악에 적성이 보이는 어린이에게 노래부르기와
교육, 기업에도 도입되었다.
홀리스틱교육은 학생의 지적인 측면만이 아니고, 신체적, 감정적, 논리적, 정신적인 측면 등, 인간의 전 존재에 대해 관계를 갖고자 하는 교육이라는 점에서, 슈타이너의 교육예술사상과 근본적으로 상통한다. ‘EDUCATION/홀리스틱교육비전선언’ 에 제시된 홀리스틱교육1
1. 홀리스틱교육의 기원
‘홀리스틱(holistic)’은 그리스어 ‘holos(전체)’로부터 유래한 holism(전체론)의 형용사적 의미를 지니고 있다. 20세기 초 기계론에 반하여 생겨나 20년대와 30년대에 만연했던 사상을 표현한 ‘전체론(holism)’은 철학자 J. C. Smuts(1926)가 그의 저서 『홀리즘과 진화』에서 처음